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  • 72岁“科学姥姥”硬核科普:像刘姥姥走进科学大观园

      为人不识“吴姥姥”,阅遍科普也枉然

      《鹿鼎记》中有句话——为人不识陈近南,便称英雄也枉然。最近这句话被网友套用,有了“为人不识吴姥姥,阅遍科普也枉然”之说。吴姥姥到底是何方神圣?且听小编慢慢道来——

      “采访的人变多了,就是我生活上最大的变化。”当被记者问及“走红”的感觉时,网红物理教授吴姥姥不假思索地回答道。

    科普博主吴於人拍摄短视频

      面前的她一头灰白头发,穿着标志的“宝藏”马甲,端坐在高脚凳上,配合摄像师的调试,“这样可以吗?好了吗?”她问的时候,脸上没有什么表情。双手放在腿上,背挺得笔直,仿佛下一秒就能开始上课。

    科普博主吴於人接受采访中新视频截图

      “我还是科学大观园里的吴姥姥”

      吴姥姥本名吴於人,今年72岁。从同济大学退休后,一直专注物理科普。在吴姥姥的短视频里,一切科学原理都变得可爱生动。爱因斯坦的相对论不好理解,她一边骑自行车一边展示相对论视觉效应。宇宙射线谁也没见过,她用一把扫把就带大家了解了它的轨迹。

    科普博主吴於人工作室一角

      凭借几十年的教学经验,专业且有趣的吴姥姥很快在网上走红。吸引了大波粉丝的同时也引来了媒体们的关注,对于走红这件事,她个人并不在乎。但更多人开始关注物理,这让她很开心。“你们来了以后能让更多人知道我想宣传的东西,这点让我很开心。”但纷至沓来的采访,也让她有些许不适应,“你们每来一次我都要少干点活,这是对不起等着我更新的网友们。”

    科普博主吴於人拍摄短视频

      每次采访,都会被问到同一个问题“为什么叫姥姥”。“问了n遍了。”她感慨完之后又再次回答,“我过去的学生当中是女生先有了小孩,带着来看望我,然后我挺喜欢他们。要叫我的时候,我就说叫‘姥姥’,这么来的。”

      至于加个前缀变成“科学姥姥”,她不是很喜欢,“这是我们的年轻老师给我加的,我觉得自己称不上完全的科学。”吴姥姥补充道,“我觉得自己还是大观园里的吴姥姥,到处都觉得新奇,叫‘玩科学’姥姥或者‘爱科学’姥姥‘还可以。”

    吴於人展示物理小实验

      对她而言,如何把“高大上”的内容在几十秒、一分两钟内说通、说透,其实并不简单,“我还是比较喜欢线下面对面的课程,我可以注意到学生们的表情和专注度……”

      为了让内容更好,做视频之前她会一遍遍地想。有时候几周都没想出满意的点子,干脆就不拍。“像麦克斯韦小妖精,我就一直没想好怎么拍。”对于那些已经发出的视频,她也没有很满意。“回头想想,每一个都可以精进。”

    吴於人展示物理小实验

      “青少年是一张正待涂写的白纸”

      “姥姥”是北方用语,但吴於人是个上海人。8岁跟着家人前往北京,16岁重新回到上海。尽管只有7年,北方语系里的“姥姥”,在几十年后的今天仍然让她感到更亲切。而对物理的喜爱,也是从那个时候开始萌芽。

      吴於人的父亲是新中国第一代航天人,平常工作既神秘又繁忙,一星期里往往只有周日的几个钟头能和孩子们在一起。在那几个钟头里,他常常给孩子们讲解杂志上动脑筋的题目。

    吴於人展示物理小实验

      “如果这个人说假话,那个人说真话,怎么样怎么样的。一开始总是让我们先猜猜,然后我和我弟弟猜。”经过一轮思考之后,吴父再揭晓正确答案,帮两个小家伙梳理思路。

      后来长大一点,吴於人会带“伤脑筋十二块”这样的玩具回家。不仅她感兴趣,吴父吴母也跟着一块玩。“一个这种平整的长方形,很多小方块组成。然后要拼回盒子是特别难的,但是我们全家弄。”吴姥姥笑着说,“我爸爸买了那种方格本。弄出一种就把它记下来,然后再弄第二种,看跟前面不一样的就记下来。记了好多本子,我现在家里还有两本,但是也弄丢了几个。”

    科普博主吴於人工作室一角

      在她看来,引导孩子们思考非常重要。青少年还没有形成思维定式,就像是一张正待涂写的白纸,只要有良好的启发和引导,就能创造意想不到的惊喜。

      有一位她带教过的学生偶然刷到了她的视频,立刻转给了自己的孩子学习,又带着孩子来到实践基地现场参观;由她带教过的关大勇,现在同她一起在基地教学,而当年关大勇辅导物理的学生,也是这里的老师…… 对物理的热爱,成为了代代相承的师徒缘分。

      “让更多的人感受到科学的力量”

      “我希望全民大学物理,是不是口气大了?”谈及自己的预期,吴姥姥笑道。

      在讲授《大学物理》时,吴於人发现,不少学生“怕”物理。即便是高校物理专业的学生,也存在擅长做题但并不真正热爱物理的情况。结合教学实践和个人经历,她认为或许是因为孩子们缺乏对客观世界的好奇心。

    科普博主吴於人工作室一角

      但如果用实验来吸引人,一切或许会有所不同。

      “通过实验现象你再跟他分析一下,和这个东西接触的是有周围有哪些东西,有空气有地球引力什么,你这样子一点点启发他就会分析一些问题了。然后他只要有一个点提到了,有一点的关联,你就可以表扬他,那学生慢慢兴趣就来了,自信心就强了。所以我觉得做实验是提高学生自信的一个特别好的方式。”

      但吴姥姥也知道,不是所有家长都认可这种学习模式。而她想做的,就是还孩子天性,激发他们的兴趣。

    科普博主吴於人拍摄短视频

      “如果总是学校—马路—回家三点一线,生活非常无聊,写作文也编不出什么东西。“他做课题失败了重来,沮丧的要死,鼓励再来,最后成功了,他写作文都好。”吴老师笑道,“所以我们教的学生在学校写作文,还得了上海什么作文比赛一等奖。就是你想想看,学一门课补几门。他估计数学也会好,要用到数学工具,所以一举多得。”

      有的家长不认可,她也没办法。在她看来,“研究能力,研究精神都很重要。小孩儿越早走弯路越早受挫折,长大抗挫折的能力也强,长大走弯路的可能性也小。”

      “姥姥,下一个视频,

      你准备拍什么实验啊?”

      “这要等做出来才知道…… ”

      作者:李秋莹 陈聪瑶